论高校校园文化与学风建设

阚宝奎

（北京航空航天大学学生工作部，北京100191）

[摘要]校园文化和学风建设是高等学校教育工作的重要内容，要创建优良学风首先要加强校园文化建设，校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化三个层次，新时期可通过提升校园文化内涵、发扬校园文化传统、深化校园文化建设等新方法、新思路培育大学精神。

[关键词]校园文化；学风建设；大学精神

高校校园文化是高校在长期办学过程中所形成的独特的文化氛围和精神环境，它透射出的独特感染力和强大凝聚力潜移默化地影响和感召广大师生，它是培养全面发展的高素质创新人才的重要资源和平台。营造优秀校园文化，建设优良学风，是一项长期而艰巨的任务，是高校永恒的主题。

一、新时期校园文化和学风建设的基本内涵

随着全球化和我国高等教育从原有的精英化向大众化发展的不断深入，为高校校园文化和学风建设出了新的问题,对高校校园文化建设和学风建设提出了更大的挑战和更高要求。

1.新时期校园文化的内涵

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是由广大师生共同创造和传承的物质文化、制度文化和精神文化的总和。“任何一所大学，其确立的校园文化方向，都同样鲜明地反映着其自身的办学理念、精神境界和价值标准”。[1]校园物质文化是浅层次的校园文化，包括校园环境、图书资料、文化设施、教学条件、实验仪器、办公室设备以及人文、自然环境等，是校园内各种文化活动的物质性载体，是高校综合实力的主要标志。校园制度文化是中层次的校园文化，即指学校的有关规章制度、组织机构和职能系统。校园精神文化是深层次的校园文化，它体现于学风、教风和校风，表现为师生的价值观念、课外文化、人际关系、道德规范、行为规范、舆论导向等，是校园文化的核心和精髓，一旦形成，必然内化于物质文化和制度文化之中。[2]

2.新时期学风建设的内涵

从广义上来讲，学风建设是学校长期形成的教育思想和治学方针以及办学过程中教师的治学精神、教学风范和工作态度，学生的学习目的、学习态度、学习纪律和精神面貌，学生班级的学习风气、院系的学术气氛、学校的管理水平以及校园文化环境等诸多因素的整体综合反映。[3]从狭义上来讲，是指学生集体或个人在对知识的渴求过程中表现出来的带有倾向性、稳定性的治学态度和学习行为的综合表现。学风与教风共同构成一所高校的校风，是校风建设的核心。探索新时期高校学风建设内涵必须立足于我国建设创新型国家的人才培养需求和高校改革发展现状，充分挖掘高校追求进步、富于创新、民主开放、协作竞争等富有

时代特征的校园氛围。

二、新时期校园文化与学风建设的密切关系

校园文化具有价值导向、情操陶冶、心理构建、行为约束、集体凝聚和社会辐射等作用，优秀的校园文化既对学风建设具有导向作用，也为学风建设提供载体与保证。[4]高水平的校园物质文化可以保障学生顺利开展各项学习活动，凝聚学生对学校的归属感和认同感；规范化的校园制度文化可以保证各项规章制度得到高效的实施以规范学生的学习行为，实现各种教育资源的合理配置和利用以满足学生的学习需求；深层次的校园精神文化可以传承经典品牌以端正学生学习态度、激发学生刻苦求学、奋发向上、求真敬业的精神，帮助学生转变学习理念、实践文化自觉。学风建设不仅要传承优良传统，而且要构建提高大学生科学文化素质和思想道德素质基本途径的思想方法和学习精神，从这一层面来看，学风从本质上属于校园文化的内涵，校园文化建设的核心任务就是要构建优良的学风。因此，学风建设与校园文化建设是相互依存、相互促进、合则两利、分则两伤的统一体。

三、发挥校园文化育人功能，促进优良学风建设

近年来，高校越来越重视发挥校园文化的育人功能，通过办学理念认同、管理制度建设、学术环境营造、文化品牌形成、校园环境优化、文化教育和科研基地建设等多方面的发展，陶冶学生道德情操、规范师生行为、培养优良学风。

1.校园物质文化是加强学风建设的硬件条件

校园环境是校园文化的物质形态，是一种“物质文化”，它是师生赖以学习、生活、工作的外部条件。校园环境是陶冶学生道德情操,培养良好学风重要的外部环境,是影响和制约学风建设的重要因素。[5]富有实力的人才队伍和雄厚的物质支撑,最大限度地保障了教学活动的正常进行、教学资源的合理分配和充分利用,是学风建设的前提条件；“花园建立在校园中”，“在校园中建立花园”，让环境来陶冶人，激发学生刻苦求学、奋发向上、求真敬业的精神风貌，从而营造优良校风、学风，促进良好的校园文化的形成。

2.校园制度文化是加强学风建设的根本保证

校园制度文化通常是指校园内师生行为的规范与标准，它保证校园内学习、工作、生活的正常运转，并协调校内人与人、群体与个人、群体与群体之间的行为关系。优良学风的形成需要学校的教育和管理,需要有科学完整的管理制度，科学的管理机制和完善的管理体系是优良学风形成的组织保证；学高为师，身正为范，教学管理队伍和学生工作队伍的专业素质和道德素质是推动优良学风建设的关键。因此，高校应根据自己学校的办学风格、特点对各项制度进行改革，不断完善，制定科学的、合理的促进学风、校风建设的规章制度，从而使整个校园内的活动有序化。

3.校园精神文化是加强学风建设的关键环节

校园精神文化是校园文化的内核与灵魂，也是校园文化的关键层次，它是一种观念文化，是一种深层次的文化，更是一种先进文化的重要体现，它包括师生的政治观点、思想意识、思维方式、情感方法、审美情趣、价值观与信念观等。引导师生树立积极、向上的奋斗理想，明确学校所承担的社会与历史责任，发扬团结合作精神，艰苦奋斗、坚忍不拔、不断攀登，从而在学校形成良好的校风、学风、教风、班风。

四、在新时期校园文化建设中培育大学精神

学风是一所大学文化底蕴和办学理念的反映。学风建设不仅仅是一个教学问题,它对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拚搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事都有积极作用和深远影响。以优良学风为核心的校风和校园文化对校园中每一个学生的成长都具有极其重要的作用，是塑造大学精神的关键。

1.提升校园文化内涵，营造优良学风氛围学风蕴涵于一定的校园文化之中，校园文化是学风建设的重要载体。在新形势下，开展丰富多彩的贴近学生学习、贴近学生生活、贴近学生实际的校园文化活动，要突出思想性、学术性、创新性与学风建设的一致性，在全校营造出积极、健康、向上的文化氛围，促进学风建设。突出校园文化的思想性就是要充分利用党课、团课以及“两课”阵地抓好学生的思想教育，坚持正确的舆论导向，充分利用各种途径加强校园文化的宣传，用身边的典型事例去熏陶和教育学生，引导学生奋发向上，树立崇高的理想和成才目标，全校范围内形成拼搏进取的文化氛围，促进学生形成积极向上的学习品质；突出校园文化的学术性就是要积极开展一些科技类、学术型的大学生第二课堂活动，经常举办学术报告和讲座、专题讨论会、学科竞赛和学习研讨会等，在师生中广泛进行学术交流，营造学术氛围，增加校园文化的知识含量和科技含量，营造浓厚的学术氛围,推动学风建设向深层次发展，培养学生刻苦钻研的学习态度；突出校园文化的创新性就是要充分发挥学生社团组织的积极作用，有计划地开展各类科技创新、学生科技技能训练、社会实践等活动，吸引学生参加，激发学生学习兴趣，增强学生动手能力，培养学生踏实严谨的学习方法和创新素质。[6]

2.发扬校园文化传统，形成优良校风

校风包括学风、教风以及学校积淀的传统文化精神和学术探索所形成的风气和氛围，它既是大学精神的综合反映，又是大学精神的具体化和外化。美国教育家弗兰克斯纳认为，在保障大学的高水平方面,大学精神比任何设施、任何组织都更有效。它是“校园人”对大学存在的价值和意义的思考，同时它以价值标准和文化规范的形式约束着大学的行为，是大学区别于其他机构的特质。[7]一方面要以优良学风促校风，不断提升办学理念，挖掘学校的优良传统，形成强大的凝聚力，为学校发展注入新的生机和活力；另一方面要注重学校形象建设，凝练有深厚文化底蕴的校训、校歌、校徽，积极培育和大力弘扬体现学校特色和个性的大学精神。

3.深化校园文化建设，铸就大学精神

校园文化建设在多维变化的过程中通过辩证

批判的取舍，经过提炼和升华，形成了具有核心意义的校园精神。作为一种深层次的精神文化，校园精神文化虽不具有表层物质环境文化和中介层制度文化那种直观可视有形的特点，但由于其精神已渗透或附着在校园各种文化载体及其行为主体身上，故使人能切实感受到它的存在，以致由它透视出独特的校园文化感染力、凝聚力、震撼力。[8]校园精神文化有着凝聚了学校基本精神为学校成员引以自豪和刻意弘扬的优良传统。大学精神隐含在校园文化建设中,它是校园文化建设的实质、根本,是校园文化存在的价值意义。在校园文化建设中已形成成熟的校园精神的学校，由于在整个校园文化活动中起主导作用的精神文化已经确定，能使学生形成较强的辨别力，可有力抵制社会不良思想文化的侵蚀，因此铸就了具有最具特色、最明显、最富有典型意义的大学精神。

建设体现时代特征和学校特点的校园文化，构建优良的学风、校风，是一项需要常抓不懈的工作，特别是在社会和经济转型时期，在高等教育大众化、教育模式国际化、教学手段信息化、学生就业市场化的新时期，我们更应该坚持以学生为本，注重人文关怀，充分发挥校园文化的育人功能，让每一位学生浸润到良好的学习环境和优秀的学风中，锻造成才。

参考文献：

[1]郭贵春.着力建设更具先进性的校园文化[J].中国高等教育，2002，（14）.

[2]李显增.当前高校校园文化建设的问题及建设思路[J].教书育人，2007，（12）.

[3]郑廷友，陈静，冯亮波.新时期高校学风建设长效机制构建研究[J].重庆交通大学学报(社科版)，2007，(6).

[4]黄金生，杨晓宁.大学学风的丰富内涵与学风建设途径[J].文化学刊，2008，（1）.

[5]张泽宏.校园环境与高校学风建设关系的探讨[J].教书育人，2006，（9）.

[6]谭振亚.学风建设是高校思政教育永恒的主题[J].中国高等教育，2008，（20）.

[7]潘懋元.高等教育学[M].福州：福建教育出版社，2005.

[8]代安琼.大学精神与校园文化建设[J].医学教育探索，2005，（4）.